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Educación y Académicos

Artículos de Educación, Universitarios, Proyectos y relacionados.

Cuadro de Mando Integral “CMI” como Propuesta de Modelo de Gestión Estratégica para Instituciones Universitarias

Las organizaciones se debaten en el dilema de conducir su gestión por caminos que le aseguren un resultado positivo. En tal sentido el Cuadro de Mando Integral, como sistema de gestión estratégica, brinda a la dirección una alternativa de desempeño. Este trabajo desarrolla un modelo a partir del cuadro de mando para diseñar un sistema de gestión estratégica en las organizaciones universitarias y presenta el ejemplo de su aplicación en una Universidad.

El trabajo expone un procedimiento para diseñar un sistema de gestión estratégica a partir de la experiencia desarrollada en el contexto universitario, particularmente en la Universidad de Camagüey, Cuba, en el 2006. Se basa en el Cuadro de Mando Integral como instrumento conceptual y la definición de los mapas estratégicos, para recalibrar la estrategia que será la responsable de inducir dicho objetivo y diseñar el sistema de gestión.

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Las Tecnologías de la Información en los Procesos de Formación de Recursos Humanos

 

Se  entiende  por “educación  virtual”  o  e-learning  a  la  utilización  de  nuevas  tecnologías  y herramientas de aprendizaje que facilitan los procesos de aprendizaje donde hay mediatización del acto pedagógico, sustentada en soportes tecnológicos.

La educación virtual no sólo se dirige a adultos, puede estar orientada a todas las edades de la vida; niños, jóvenes, adultos, adultos-mayores.

Su objetivo intenta trascender  a la idea de que la educación solo se da en un momento  de la vida. Para que sea eficaz requiere una gran motivación de parte del estudiante interesado.

Las estrategias de aprendizaje se enfocan en el uso de la tecnología de la información y las telecomunicaciones para apoyar el proceso de aprendizaje. 

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El Proceso de la Internacionalización

Investigación sobre programas implementados por la SEP y CONACYT y como contribuyen a la internacionalización de la educación superior en México así como conocer el peso que se otorga a este proceso en la política educativa y científica mexicana.

El análisis de los programas se vale de la información y datos recuperados de entrevistas semi-estructuradas aplicadas a actores clave así como de datos estradísticos que muestran su tendencia y distribucion de beneficios institucionales, los cuales se contrastan con el avance de la internacionalización de las IES en dichos programas con la de su internacionalización.
Finalmente se plantean tres propuestas de política orientadas a dar mayor impulso a la internacionalización de la educación superior en México.

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Las Instituciones de Educación Superior “IES”: Elemento Clave para el Proceso de la Innovación Tecnológica Empresarial

 

Este artículo analiza el papel fundamental que juega la universidad en el contexto de la innovación tecnológica de las empresas. Luego de una revisión y precisión de conceptos sobre la innovación tecnológica y sus posibilidades y restricciones dentro de un sistema de innovación, se argumenta cuáles son los factores claves que se requieren para sustentar las relaciones que se dan entre la empresa y la universidad para apoyar la innovación tecnológica en un contexto local.

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Gestión de Calidad en el Sector Educativo de Nivel Superior

La investigación estableció como objetivo aplicar un diagnostico que sirva de base para establecer los lineamientos para implementar un Sistema de Gestión de Calidad en el Centro Universitario de la Ciénega, bajo los criterios de la Norma ISO 9000. El procedimiento de diagnóstico se aplico a 30 áreas diferentes con un total de 56 funcionarios y administrativos responsables de proceso.

Para la aplicación del diagnóstico se desarrolló una guía de verificación sobre la base de la Norma ISO  y fue validada previamente. La guía fue desarrollada dependiendo del área a verificar y las preguntas dependieron de los criterios que la Norma solicita para establecer si una organización es candidata o no a certificar.

El análisis de los datos obtenidos del diagnóstico llevó a la conclusión de que no se cumplía con los requisitos que determina la Norma ISO 9000 para poder certificar los procesos educativos.

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